36個名額，300多人選，十分之一左右的選中機率，讓烹飪課成為中國人民大學“最難搶課程”大學。從種地、木工到烹飪、維修，如今勞動實踐課已成為大學校園裡的“香餑餑”。這股熱潮的背後，是年輕人對勞動價值的重新認識，更是勞動教育契合青春成長的全新正規化。
2020年教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，對大中小學的勞動課分階段提出具體要求大學。其中一個基本理念就是，要讓學生面對真實的個人生活、生產和社會性服務任務情境，親歷實際的勞動過程，善於觀察思考，注重運用所學知識解決實際問題，提高勞動質量和效率。
勞動課內容升級，是吸引大學生搶課的重要原因之一大學。隨著社會進步，勞動的範疇已不再只是掃地擦桌等簡單操作，而是有了更豐富的內涵。中國人民大學開設的勞動課除了烹飪課，還有修水管、做木凳、咖啡拉花等一系列課程或實踐活動。這些課程緊貼年輕人日常需求和生活場景，提升了他們的生活技能。可以說，大學生對勞動課的追捧，本質上是對有趣、有用教育內容的主動奔赴。
透過實踐，不少學生髮現，勞動不僅是必要的生存技能，更是塑造人格的必修課大學。從手忙腳亂到稍顯熟練，再到親口品嚐到自己做的美食，付出就有收穫的烹飪課程讓同學們感受到成長的喜悅；種菜、掰玉米等農業勞動讓遠離土地的年輕人體驗到勞動的艱辛，感悟到糧食來之不易；課上組隊實操增強了團隊意識和配合默契，讓同學們收穫了“革命友誼”。
從過去的“體力活”到現在的“香餑餑”，勞動課正悄悄改變年輕人的價值觀大學。他們不再沉迷虛擬世界的點贊，而是渴望在真實創造中找到意義。當大學生們捲起袖子種菜、鋸木頭、修電路時，學習壓力被專注和汗水沖淡，這種親手收穫的踏實感，是任何電子娛樂都給不了的治癒。這是教育迴歸育人本質的生動體現。（本文來源：經濟日報 作者：李丹）
