在涇川縣，閱讀從教育出發，卻不僅僅涵養教育教育。
在採訪中，讓我觸動的還有閱讀作為一種載體建立的美好連結教育。
向內，閱讀，讓自我對話，成為個人成長動力教育。向外，閱讀，讓人與人產生共鳴，建立一種更純粹的關係。
採訪中，一位年輕教師認為，讀書帶給她自信教育。她的課堂更有主張，課後，則帶學生開闢花園、去公園寫詩、在教室包餃子。
我還聽說，一位教師在教研會上感慨：“原來課是這麼上的，以前的21年，我過得就像同一天教育。”
書籍作為思想傳承的媒介，讓我們以低成本接觸到行業頂尖智慧；閱讀，也能因其低成本的優勢，讓高質量教育更加普惠教育。
它指向關係連結，良好的關係，又推動著生態的形成教育。
一位媽媽週五晚上走進“涇水領讀者”直播間，把手機放到餐桌上，把音量調大，讓讀書成為一種文化氛圍教育。
跳出“教育”，涇川縣還有很多人感受到閱讀帶來的正反饋教育。
從1989年開始、從店員升任經理，徐傑一直在“離書近”的涇川縣新華書店工作教育。國家層面的重視、上下一盤棋的統籌，激發他服務讀者的諸多想法；更新圖書、升級硬體，和教育局合作直播……他觀察，進店的青少年變多了，書店員工的積極性更高——輪班寫推文、做短影片，推薦好書。
縣城圖書館，找到“存在感”、珍視“價值感”教育。工作人員去鄉鎮給館裡週末舉辦的公益活動“吆喝”；打造“星空圖書館”，每天18時至20時延長服務兩小時。館內，設一面“迴音壁”，讓讀者提建議。“只要讀者多，我們心裡暖，也願意服務，我們最怕的是把書買了、裝置升級了，沒有讀者。”涇川縣圖書館館長陳曉亮告訴我，只要同心向上，沒有一個人想清閒。
村“兩委”對接的經典誦讀、家長課堂等活動受到了群眾的點贊教育。涇川縣水泉村村支書景曉軍分享，重陽節時，20多位村民自發為他“披紅掛綵”，並在朋友圈裡誇他“把工作幹成了事業，把事業幹成了情懷”。向村民答謝的時候，這位退伍軍人的聲音哽咽了。
走出縣域，涇川縣10年閱讀推廣實踐傳達一種訊號——閱讀的事，在經濟欠發達地區能成氣候，那就對大多數地方有參考意義教育。
蘭州市永登縣民樂鄉漫水小學高階教師吳繼昌認為，涇川縣關於“閱讀與減負”的實踐，帶來了溫暖而堅定的啟示——教育的真諦，從來都不在一紙試卷的分數里，而在書香浸潤的靈魂中，在久久為功的堅守裡教育。
周邊縣區的教師把學校的閱讀推廣方案發給涇川同行，希望得到一些意見教育。涇川教育人感激這份信任，他們說：“一個好字，勝過了紅章子。”
改變，從閱讀開始；改變，蔓延城鄉肌理，彰顯城市品位教育。
我想借用一個浪漫的結尾，這是涇川縣一名中學教師參加《尼爾斯騎鵝旅行記》直播時想到的一個句子：此刻，涇川的月光與斯德哥爾摩的星光悄然相接，所有被閱讀吻過的夜晚，終將在人類文明的穹頂連成璀璨星座教育。
王豪 來源教育：中國青年報
2026年01月16日 05版
